杨玉莹近况，赖文峰出监了为啥不娶杨钰莹{董文华当年发生了什么}本文共{5973字}

问题一、杨玉莹近况

2011年12月22日，阔别舞台11年的杨钰莹携手老搭档毛宁，参加深圳卫视《年代秀》节目，演唱经典歌曲。这可以理解为杨钰莹的正式复出。2012年1月17日晚，参加湖南卫视春节晚会，与毛宁同台。

问题二、杨玉莹近况

她仍然有一种特殊的魅力，所以她很可能被有权有势的有钱人所欣赏。所以有很多可能性。

相关问题三、杨玉莹近况 [

回来吧，很好

你可能关注的问题四、杨玉莹的近况

11月11日，著名歌唱家董文华、“甜歌后”杨钰莹携南京歌舞团来到合肥，为合肥观众献上一场精彩的音乐会。

推荐问题五、谁知道杨玉莹的近况

11月11日晚，由新安晚报、安徽蓝天广告公司联合主办，安徽省演出总公司承办的“金秋之夜”大型文艺晚会在省会红三环体育场隆重上演。昨晚，红三环体育场星光熠熠，包括董文华、杨钰莹和南京歌舞团在内的强大演员阵容以其精彩的表演赢得了观众的掌声。整场晚会气氛异常火爆，资深新秀齐聚一堂，为观众带来了一场全方位的视听盛宴。

六、如何在综合实践课中渗透德育教育

摘要：新课程下的综合实践活动课具有开放性和实践性的特点。在综合实践活动课的活动过程中渗透德育的养成教育，比在其他学科中渗透德育内容具有更大的教育空间和教育价值。综合实践活动课渗透德育的途径有：创设环境育人、分层次育人、亲身体验育人、家校合力育人、社区实践育人、学科教学育人。关键词：综合实践活动课程渗透德育：“道德从根本上讲是实践的”，道德的实践性决定了德育具有很强的实践性特征。新课程下的综合实践活动是一门没有围墙的学科。是学生生活领域的课程，内容来源于学生生活，学生生活中发现的问题。因此，组织学生围绕问题开展综合实践活动，比其他课程更注重德育价值，具有重要意义。我认为在综合实践活动课中渗透道德修养教育必须从以下几个方面着手：创设环境育人；层层育人；亲身经历和教育人；家庭合作育人；社区实践教育；学科教书育人。(1)创造环境教育人马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”有目的、有系统地建设积极向上的校园文化，营造良好的教育环境，“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果不言而喻。校园文化建设，学校醒目的校风、教风、学风、育人、厚道；名人画像，催人奋进；黑板报贴出同学们的优秀作品，激励他们积极向上；温馨校园提示，每日提示等。时刻提醒我们爱护花草，爱护公物，节约用水，安全等.都体现了校园文化的教育功能。只有师生的共同参与，校园环境建设才能发挥其巨大的魅力。我们应该充分调动教师和学生的积极性，让他们参与校园环境的建设。我校建立了“生物实践活动基地”，为学生参加劳动和学习新知识提供了平台。里面的蔬菜区：种植土豆、辣椒、萝卜、玉米、黄瓜等。花卉区：有月季、含笑、桂花等花卉；林果区：有橘子、柿子、枇杷等十余种树木。一年四季，都能看到老师和学生在基地里忙碌。每年春天，师生们开始做发芽实验，修剪果树；夏天，师生们给基地里的植物浇水、施肥、捉虫、管理；秋天是师生们收获的季节，收割庄稼，采摘瓜果，丰收的喜悦洋溢在每个人的脸上；冬天，老师和学生们忙着给小树穿上棉衣，以保护它们过冬。经常看到学生拿着小本子观察日记，老师带着学生去基地上课……等等，都成了学校里一道亮丽的风景！学生热爱劳动、学习、探索、创新的优秀品质在活动中逐步形成。它是学生成长的摇篮，也是学生良好品德形成的基地。加强班级环境建设，充分利用黑板报、专栏开展养成教育。比如，高一的老师为了让学生养成良好的习惯，开设了“我最守纪律”、“我最讲卫生”、“我爱学习”等栏目。只要学生表现突出或进步不大，就会被奖励一颗小星星。孩子的积极性特别高，在小星星的照耀下逐渐形成良好的行为习惯。中、高年级学生开始有了自我意识，我们为他们创造了一个展示才华的“优雅展示平台”，一个挑战自我的“雏鹰奖牌大赛”，为学生的健康成长提供了一个平台

(2)分层教育育人教育学生，必须遵循学生身心发展规律，遵循教育规律。1.年龄特征。高二的学生年龄小，理解不了深刻的道理，但对儿歌童谣很感兴趣。我们抓住这一特点，积极开发校本课程，把德育内容编成朗朗上口的童谣。比如第一册《今天我去上学》一课，我们一年级老师编了两个童谣来体现：“小闹钟，早点叫，提醒我还不晚。”

到。铅笔、橡皮、文具盒，书本、作业、小书包，整理好了不能少。刷牙、洗脸穿好衣，吃好早餐上学去。见到老师和同学，大大方方问声好！”“上课会听讲，不搞小动作。作业认真做，不等别人催。课间爱游戏，不追不跑不打闹。擦桌摆椅和扫地，样样活儿干仔细。我是一名小学生，快快乐乐来学习。”这样把对学生的行为要求巧妙的穿插在童谣中，让学生在诵读中明确做什么，怎么做。在不知不觉中养成了良好的行为习惯。2．身心特点“生活即教育”，只要你用心去发现，每个孩子身上都有闪光点。我们要本着这一理念，充分挖掘学生的优点。比如根据学生爱看、听故事的特点，开展“道德故事征集”活动，可以是搜集到的传统美德故事，也可以是自己做过的、看到的、听到的反映良好品德的故事。如搜集的“张良拾鞋”、“牛顿请客”、“凿壁借光”等传统故事，从电视上看来的“东方小故事”等故事。同学们通过搜集故事，不仅增长了知识，更能从中感受美德，陶冶情操，从而约束自己的行为，达到以自己的故事教育自己，鼓励自己，发展自己的目的。{三}亲身体验育人养成教育不仅要通过学习来实现，更需要让学生通过自己的亲身体会在实践中产生。给学生一个岗位，让学生自我实践，经受锻炼，是养成教育的有效手段。孝敬父母是中华民族的传统美德。而如今，孩子们却成了家中的小皇帝，干什么都要人侍候。为了改变这种局面，让学生从小养成“自己的事自己做，家里的事帮着做”的好习惯，要求每个学生做好自己的事情外，在家庭中找到一个力所能及的家务活做。如一、二年级的小同学可以洗袜子、拿碗筷、摆拖鞋、浇花等家务；中年级同学可择菜、淘米、买生活用品等；高年级同学可帮父母做饭、洗衣、干些农活等，这项活动受到家长们的欢迎。三年级杨玉莹的家长{客车司机}说：“杨玉莹到家可勤快了，每天都帮我洗车、擦车。”一年级李浩强的家长说：“别看我家是小男孩，每次吃饭时都是他拿碗筷，有时还帮我收拾桌子呢！”家务虽小，却是孩子们的一片孝心，勤劳的习惯也在不知不觉中形成。岗位体验是培养学生良好行为习惯的有效方法。所谓岗位体验，就是给学生创设一些岗位，让他们承担一定的责任，让他们感受参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而获得真情实感，在行为选择中形成良好的习惯。开展值周班长制度、纪律监督岗、红领巾监督岗、老师小帮手等岗位活动。让学生在岗位上锻炼，学会更多的本领，体验服务的快乐，在体验中形成良好的习惯。一个个岗位，一次次体验，使学生们学会了本领、学会了生活，学会了学习，学会了交往、学会了阅读，学会了搜集信息等等，使岗位体验达到了潜移默化的教育效果。{四}家校合力育人学校是德育的主要阵地，但随着社会的发展，还必须让德育走出课堂，走出学校，走进家庭，走向社会，结合“三级道德教育”系列活动让家长和社会各届人士都了解学校的德育工作，使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致，形成具大的教育合力。加强与家长的沟通始终是家校联手的最有效的途径。通过各种方式与家长沟通，共同帮孩子养成良好的习惯。充分利用“家校联系卡”和电话同家长联系，通过相互之间的反馈，老师和家长都能及时了解学生发展近况；定期不定期的召开家长会，教师与家长互相交谈，谈孩子的优点、兴趣、特长、需要努力的地方等，共商如何让其发扬长处，克服短处。充分利用“家长报喜单”向家长报告孩子的获奖情况及点滴进步，让家长充分了解自己的孩子，分享孩子的喜悦。此外，每学年，我们还进行“好家长”的评选活动，选出优秀家长推荐到县联评“百名优秀家长”，调动广大家长积极参与学校活动，参与对学生良好习惯的培养，对“好家长”予以表彰，让他们介绍经验，以带动所有家长。拉近学校和家长之间的距离，拓宽养成教育渠道。德育是知、情、意、行的过程，知是行的基础。聘请法制校长来校讲座，进行《未成年人保护法》、《交通法规》、《校园意外伤害》等法律法规的宣传，引导学生知法守法；每学期，我们还不定期的组织学生到街道、公路两侧捡拾白色垃圾，以自己的实际行动进行宣传，教育和感染了周边的群众，使他们认识到环保的重要，乱扔乱倒的现象明显减少；清明节来了，少先队代表们在“王村口革命烈士碑”前缅怀革命先烈，踏着烈士的足迹前行；重阳节到了，学生代表们到敬老院看望老人，为他们唱歌、跳舞，给他们打扫卫生等，让老人们愉快地度过一个个节日。一幕幕、一场场，为学生融入社会提供了平台，使他们在参与活动的同时，规范自己的言行，确立做人的准则，为他们以后走向社会，成为合格公民奠定了良好的基础。{五}社区实践育人利用实践活动对学生进行养成教育，内容丰富多彩，形式灵活多样，具有极强的渗透性和感染性。我校充分结合本地优势，引导学生参与各种实践活动，使学生在参与活动的同时，养成良好的行为习惯。 1．引导学生关注身边小事，善于发现，展开调查有的学生发现村里街道两边经常有粪便堆积，影响村庄美观，于是开展《农村广泛堆积的粪便怎么办？》的调查，通过访谈、查找资料，写改进方案、散发宣传材料、与村干部商量给街道“整容”等环节，增强了人们的环保意识，让街面上粪便运出，同时在空地上栽花种草，使街道整洁美观。通过活动，学生们用他们的实际行动改善村里环境，从小养成了文明卫生的生活习惯。有的学生发现农村在收获季节，公路上就会出现许多晾晒稻谷问题，弄得公路上全是谷糠、飞尘，给行人车辆行走带来极大不便，有时还造成交通事故，司机和晾晒者之间吵架、打骂的事例也时有发生，危害特别大。孩子们就此采访了行人、司机、晾晒者，了解他们对这一问题的看法，寻求解决方案，同时与乡政府取得联系反映情况，散发“公路拒决晾晒”宣传单，以孩子们的实际行动来影响社会，效果很好。这些小调查活动都是学生们自己观察思考后提出来的，一项项活动虽小，学生们却是一丝不苟的进行的，参与活动的同时，他们搜集信息、整理信息、调查访谈、解决问题的能力也在不断增强。2．引导学生关注农事，勤于思考，深入挖掘在农村，只有立足于农、服务于农，活动才有吸引力。所以在组织活动时，要引导学生多关注农事，同家里、村里、乡里农业生产结合起来组织活动，让活动散发出浓浓的乡土气息，才更贴近学生，吸引学生。有的小组进行了《我们村的生活垃圾去哪里？的调查》发现现在农村仍然存在生活垃圾乱丢乱倒现象，于是建议村民将垃圾集中处理，保护环境。有的小组进行了《农用三轮车为我们带来了什么的调查》发现农用三轮车虽说给农民带来了方便，经济又实用，但它尾气、噪声超标，又经常超载造成恶性交通事故，弊大于利。 在这一系列活动中，学生们俨然成了家乡的小主人，成了家乡脱贫致富的小参谋，他们在辅导老师的带领下用科学知识武装自己的头脑，用科学的方法进行探究，既学会了本领，也为自己成长为新时期的新型农民奠定了坚实的基础。这些活动学生们非常乐意参加，参与活动的同时培养了他们的科学精神和负责态度，使他们认识到动植物都是人类的朋友，深切的体会到人与自然是相互依存的，从小树立起用自己的双手改变生存环境，改善环境现状的环保习惯。{六}学科教学育人在我国《基础教育课程改革纲要》明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。一位哲人说过：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶说：“教是为了不教”，讲的就是这个道理。可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要